百年名校北京四中:从传统课堂到数字课堂,5大法则变身直播“模范生”
2020-07-08 04:01:41
|案例拆解 |
4985
摘要:
2020年疫情让师生上课模式180°大拐弯,全力转型线上。保利威服务的百年名校北京四中,从2010年开始探索线上课堂模式,疫情下迅速转型,成为“模范生”
为时代而教,为人生而教,为不教而教。
——著名教育家、北京四中校友陶平西
一顿“填鸭”猛如虎,一看学生兴趣无;上课氛围很“冷静”,学生读书很“淡定”。
2020年疫情让师生上课模式180°大拐弯,全力转型线上。
许多学校、教师刚接触线上,不仅要熟悉新的教学模式,还需探索高效教学方式。特别是学生分布在全国各地的情况下,想做好线上教学无疑是巨大挑战。
保利威服务的百年名校北京四中,从2010年开始探索线上课堂模式,疫情下迅速转型,成为“模范生”。
作为全国重点学校之一,北京四中每年有97%左右的学生达到重点大学录取线,其中40%左右进入北京大学、清华大学两所著名高等学府。
四中打造出了一套系统、高效的数字课堂体系。通过网络平台推送学习任务、微课、导学案,激发学生自主学习动力,用直播实现高效学习互动。
此模式在全国各地千余所学校得到推广和普及。成都市龙泉中学校在引入四中的网校模式后,2016年第一届实验班重点本科目标完成率225%,居全校20个班级第一名。
有知识、有方法、有生活、有境界。这样的课堂一定会受到学生们喜爱。
从学生的角度上来讲,高效的课堂大概率就是学生喜欢的课堂。这也正是北京四中倡导的“自主发展”理念,让学生产生主动学习的意识和热情,获得必要的知识和能力。
在这方面,四中锐意改革,形成了一套和自身理念相融的互动翻转课堂体系。
基于翻转课堂理论,北京四中打造出了属于自己的课堂模式:三翻二段十环节。
同时,通过北京四中的在线教学平台、爱学派云课堂实现底层技术支撑。新颖实用的理论内核+强大实用的技术基础,成就了北京四中在线课堂的“新基建”。
线下课堂互动丰富,师生之间可以现场问答、点名签到、板书标注、用多媒体投影教学,形式多样。
线上直播技术日趋成熟,功能一样不可小觑:音视频连麦、线上签到、答题卡、白板画笔、PPT+课件展示等多种方式融于一体,深度还原线下场景,不受时空限制。
疫情期间,保利威空中课堂为四中师生搭起了知识桥梁,即便师生分散在全国各地,也能够实现“面对面”线上互动直播教学,不耽搁学习,不落下进度。
从2月开始,北京四中通过直播践行“停课不停学”,各科老师用直播为学生们奉上了一堂堂精彩课程。
八年级英语老师轻松玩转互动和课件,从课前签到开始,到用连麦1对1讲解试卷题目,同时鼓励学生发言,赢得了满屏鲜花和掌声。老师边讲课,边用画笔进行题型演示和示例讲解,深层次剖析课堂内容。
想要讲好一堂课,音频和视频课件也不可或缺,老师在上课之前播放导学或暖场视频,让学生提前预习和了解课程内容,提高课堂上学习的效率。
除此之外,老师还可以使用保利威1对16的视频连线,实时呈现师生视频窗口,“面对面”答疑解惑,学习效率更高。
根据学习金字塔理论,把知识点讲授给他人的方式,能让学生学习内容留存率达到90%,学生在视频连线之后,可以和其它同学分享自己对知识点的理解,形成课堂讨论的氛围。
数学老师为了方便书写数学符号和公式,拿出了家里的iPad作为画板。学生可以把解题思路截屏并保存到手机、电脑中,方便课后再次回顾。
在讲解完某个知识点后,老师开始用答题卡随堂考核学生,答题情况直接统计到后台中,老师能了解学生对知识点的掌握程度,并制定出相应的教学策略。
与学生网上见面、互动、交流的直播模式,让单调网上授课因为老师们的出镜讲解变得温暖,让同学们更有真实上课的感觉,从而能够更好地提高效率,提高课程的吸引力。
老师们那一个个亲切、灵动的面庞让空中课堂充满活力、充满温情,蕴含力量,让因为疫情而暂时封闭的状态在这样的交流中得到伸展,让蛰伏许久的沉闷心情得到放松。
学习是聚沙成塔,集腋成裘,一个个微小的知识点不断积累,最终帮助学生构建出系统的知识体系。
北京四中的各科老师提前录制多个5~12分钟视频微课,并发布含有测验和试题的学习任务,循序渐进,由浅入深,辅助学生掌握基础知识和基本概念。
此外,老师在直播完成之后,还可以将直播回放视频剪辑成多段小视频,组织学生学习。
这样的学习方式灵活性高,学生可以根据自己的学习习惯、学习节奏、自定进度完成对知识的学习,课程小视频还可以反复多次回看。学生观看的同时,方便暂停做笔记,温故而知新。
“不断激发学生兴趣和主动求知的热情,是好课的重要特征。”
针对每节课的知识,学生还可以在系统中进行话题讨论,各抒己见。
学生将学习中的心得体会、遇到的问题反馈给老师,师生可以通过电脑和移动端教学系统相互交流。像一个网上的学习论坛,在学习中相互碰撞思想,产生更多火花,锻炼学生举一反三和知识迁移的能力。
“因材施教”为什么如此重要?因为教学不是单方面的输出,而是要考虑学生的知识水平,对症下药,方可药到病除。
数据统计能为“因材施教”提供科学、翔实的依据。北京四中的教学系统会自动记录学生学习数据,生成学情统计报表,分析学生的任务完成率、试题正确率、学习行为等。
详尽的报表能帮助老师了解不同的学生个体差异,制定个性化的学习方式和计划,准确地识别出学生在知识掌握上的弱点,精准地帮助学生提高自己的学习水平。
保利威直播后台能够生成直播课堂报表,统计维度包括观看完成率、互动分析、答题分析、观看行为分析等。帮助老师优化整个教学过程,更有效达到教学目标。
同时,针对学生自主学习的视频,保利威还提供了视频数据司南,深挖每一位学生的观看行为,比如用户观看的视频数量、总观看时长、平均完播率、视频热力图等数据。
想要进一步把握用户观看习惯,还可以参考热力图,能够还原学生某个视频任务的观看过程。
理性、翔实的学情分析,不仅能够让老师看到学生整体的特点,还能照顾到不同个体之间的差异,让教学效果达到最佳状态。
产业互联网浪潮已来,具备科技创新驱动、数字化、信息网络3大特点的“新基建”已经开足马力,在高速发展的赛道上疾驰。
在教育产业,技术已经成为继教师、学生、教材之后学校工作的第四个支点。
上文提到的“创新”课堂体系背后,还隐藏着一个系统性的“全新”数字校园系统。
北京四中旗下的北京四中网校,借助移动互联网、云计算、大数据等信息技术手段,在传统校园的基础上构建出了一个数字空间,覆盖到学校日常教学、家校沟通、行政办公、后勤管理等不同领域。
四中本身具备国内顶尖的师资、教学理念、学习方法等优势,插上数字化校园的翅膀,实现了教育教学和信息技术的深度融合。这个独创的教学体系闭环,让教师教学得心应手,让学生学习便捷高效。
北京市第五十六中学启动翻转课堂,2016年第一届网络翻转班毕业,三本率是前一届学生的3倍多。
北京市第三十九中学、成都市铁路中学、大连博伦中学等学校纷纷应用推广,教学效率得到了极大提升。
这样以互联网为信息载体的新型教育形态,让教学方式正从“纯线下”转向“线上”或“线上与线下相结合,对教育信息化的应用将成为众多学校、教育机构的必修课。
就像北京四中原校长刘长铭所说:由疫情所导致的学生居家学习,是中国教育进入4.0时代的一次预演。
提前布局,占据高地,才能在大趋势中站稳脚跟,进击前行。